3月8日上午，全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議舉行視頻會(huì)議，委員作大會(huì)發(fā)言。

全國(guó)政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席、最高人民法院副院長(zhǎng)陶凱元代表民進(jìn)中央作題為《呵護(hù)青少年心理健康  助推健康中國(guó)建設(shè)》的大會(huì)發(fā)言。

 我代表民進(jìn)中央發(fā)言的題目是：呵護(hù)青少年心理健康 ，助推健康中國(guó)建設(shè)。

中共十九屆五中全會(huì)在“十四五”規(guī)劃建議中明確提出了“人民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)明顯提高”、“全面推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)”的任務(wù)。青少年心理健康是健康中國(guó)建設(shè)的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)青少年學(xué)生心理健康狀況堪憂，由于心理問(wèn)題導(dǎo)致的極端事件屢見(jiàn)報(bào)端，2020年疫情期間，青少年學(xué)生心理問(wèn)題更為突出。

我國(guó)在青少年心理健康方面存在的主要問(wèn)題有：

一、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、升學(xué)壓力大，導(dǎo)致學(xué)生心理健康狀況不佳。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，針對(duì)青少年心理健康問(wèn)題，高達(dá)81%的教育工作者認(rèn)為與學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)存在著較為明顯的關(guān)系，64%的青少年學(xué)生認(rèn)為與學(xué)業(yè)壓力有關(guān)，65%的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為與學(xué)校管理或?qū)W業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相關(guān)。中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查顯示，缺覺(jué)已是全國(guó)中小學(xué)生的老大難問(wèn)題。由于課后作業(yè)量大，很多初中生不能在晚11點(diǎn)前入睡，而早上最遲也要6:30起床。睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足、同伴互動(dòng)少、戶外運(yùn)動(dòng)少，都對(duì)青少年心理健康帶來(lái)負(fù)面影響?！爸灰獙W(xué)不死，就往死里學(xué)”、“多考一分，干掉千人”則是升學(xué)壓力的真實(shí)寫照。雖然我們?cè)?jīng)在學(xué)生能力國(guó)際評(píng)估（PISA）中取得驕人成績(jī)，但報(bào)告同時(shí)顯示，中國(guó)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大、生活滿意度低。

二、社會(huì)環(huán)境中的消極因素對(duì)青少年心理發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重負(fù)面影響。在快速變化的社會(huì)中，過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)、內(nèi)卷化帶來(lái)的成年人的焦慮和緊張情緒無(wú)疑會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)、教師傳導(dǎo)給青少年；此外，青少年是網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)群體，泛濫的網(wǎng)絡(luò)游戲、不良信息極易對(duì)青少年的心理行為產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、對(duì)青少年心理健康的社會(huì)性支持嚴(yán)重不足。學(xué)校心理健康教育薄弱，家庭心理健康意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校和家庭都過(guò)于關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視青少年的情感、志趣等精神成長(zhǎng)。當(dāng)青少年學(xué)生出現(xiàn)行為問(wèn)題時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)往往不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、有效施救。社會(huì)心理健康支持體系不健全，服務(wù)機(jī)構(gòu)分散，能力有限，家庭和學(xué)校很難從社會(huì)上獲得有效的專業(yè)幫助。

青少年心理健康關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)。為此，我們呼吁，“十四五”時(shí)期全社會(huì)要更加重視青少年心理健康問(wèn)題，推進(jìn)落實(shí)《健康中國(guó)行動(dòng)——兒童青少年心理健康行動(dòng)方案（2019—2022年）》，并采取新的治本措施，為青少年的積極人生、幸福人生奠基。

一要深化教育改革，營(yíng)造積極健康的學(xué)校教育環(huán)境。落實(shí)教育評(píng)價(jià)制度改革，鼓勵(lì)中小學(xué)特色化發(fā)展，切實(shí)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做到因材施教、人人有發(fā)展機(jī)會(huì)；淡化學(xué)校教育環(huán)境中過(guò)度的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在群體合作中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)和欣賞他人；加強(qiáng)學(xué)校體育工作，為學(xué)生群體性體育活動(dòng)創(chuàng)造更好條件；引導(dǎo)教育學(xué)生合群樂(lè)群，讓孤獨(dú)的心靈回歸溫暖的群體。

二要營(yíng)造積極健康的社會(huì)環(huán)境，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)青少年的自我認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，研發(fā)青少年專用網(wǎng)絡(luò)終端，對(duì)青少年的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容進(jìn)行管控。

三要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的青少年心理健康支持體系。全面加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，加強(qiáng)相關(guān)課程建設(shè)，按規(guī)定配齊有資質(zhì)的心理健康教師，推動(dòng)導(dǎo)師制試點(diǎn)；引導(dǎo)家長(zhǎng)擯棄功利主義的成才觀，弘揚(yáng)中華家庭教育優(yōu)良傳統(tǒng)，讓家庭有家的溫暖、家的味道；整合社會(huì)心理健康服務(wù)資源，構(gòu)建家校社協(xié)同的青少年心理健康服務(wù)體系、積極行為支持體系。建立青少年極端行為預(yù)警數(shù)據(jù)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理困境青少年并給予專業(yè)援助。 

各位委員，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，只有心理健康、人格健全、朝氣蓬勃、富有夢(mèng)想的青少年，才能在人生道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)、肩負(fù)時(shí)代重任！家庭、學(xué)校、社會(huì)要積極行動(dòng)起來(lái)，共同呵護(hù)陽(yáng)光少年，建設(shè)健康中國(guó)！

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